بررسی رابـطه تنظیم شناختی هیجان با فرآیـند و محـتوای خانواده و شیوه‌های مقابله با تعارض دانش‌آموزان دبیرستان‌های شیراز

جلالی, ایران; رافعی, هما

بررسی رابـطه تنظیم شناختی هیجان با فرآیـند و محـتوای خانواده و شیوه‌های مقابله با تعارض دانش‌آموزان دبیرستان‌های شیراز

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت

چکیده

هدف از این پژوهش بررسی رابطه تنظیم شناختی هیجان و شیوههای مقابله با تعارض با فرایند و محتوای خانواده بود. جامعه آماری، دانشآموزان شهر شیراز بودند که به روش خوشهای چندمرحلهای نمونهای مشتمل بر 400 نوجوان 15 تا 17 ساله در این پژوهش مشارکت نمودند. دادهها با استفاده از چهار پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان (CERQ) شیوههای مقابله با تعارض (ROCI-II) فرایند خانواده (SFPS) و محتوای خانواده (SFCS) گردآوری شد و برای تجزیه و تحلیل اطلاعات روشهای آماری تحلیل رگرسیون گام به گام و تحلیل مسیر به کار رفت. نتایج پژوهش نشان داد که 12% واریانس شیوه مقابله با تعارض همراهانه از طریق ترکیب خطی تصمیمگیری و حل مساله و تمرکز مجدد مثبت،11% واریانس شیوه مقابله با تعارض مهربانانه از طریق ترکیب خطی انسجام و احترام متقابل و ارزیابی مثبت،23% واریانس شیوه مقابله با تعارض اجتنابی از طریق ترکیب خطی مهارت مقابله و سرزنش خود و 31% واریانس شیوه مقابله با تعارض سلطهگرانه از طریق ترکیب خطی مهارت ارتباطی و فاجعهآمیز کردن تعیین میشود.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

The Relationship between Cognitive Emotion Regulation and Conflict Resolution Styles with the Family Process and Content of High School Students in Shiraz

نویسندگان [English]

Iran Jalali
Homa Rafeie

چکیده [English]

This research was conducted to study the relationship between cognitive emotion regulation and conflict resolution styles with the family process and content. For this purpose, 400 adolescents aged 15 to 17 years old were selected by multi-stage cluster random sampling. Data was gathered using cognitive emotion regulation questionnaire (CERQ), coping strategies conflict (ROCI-II) and Family process (SFPS) and family content (SFCS).
Data were analyzed by multiple regression (stepwise) and path analysis.
The results showed that 12% of the variance of obliging was accounted by linear combination of decision-making and problem-solving and positive refocusing, 11% of the variance with of integrating was accounted by linear combination of cohesion and mutual respect and a positive evaluation staffs, 23% of the variance with of dominating was accounted by linear combination of avoidant coping skills and self-blame.
31% of the variance with of avoiding was accounted by linear combination of communication skills and determination to be disastrous

کلیدواژه‌ها [English]