آزمون مدل ساختاری آسیبهای فرایند انتخاب رشته تحصیلی بر سازگاری و رضایت تحصیلی دانشجویان ورودی با نقش واسطه ای سرمایه روانشناختی

نعیمی, قادر; قمری, حسین; صدری دمیرچی, اسماعیل; شیخ الاسلامی, علی

doi:10.22034/jmpr.2023.55383.5500

آزمون مدل ساختاری آسیبهای فرایند انتخاب رشته تحصیلی بر سازگاری و رضایت تحصیلی دانشجویان ورودی با نقش واسطه ای سرمایه روانشناختی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

¹ دانشجوی دکتری، گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.

² استاد، گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.

³ دانشیار، گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.

10.22034/jmpr.2023.55383.5500

چکیده

از جمله مهمترین مسائل دانشجویان ورودی دانشگاه، توجه اساسی به رضایت از تحصیل و سازگاری آنها با دانشگاه است. پژوهش حاضر با هدف ارزیابی مدل ساختاری آسیب‌های فرایند انتخاب رشته تحصیلی بر سازگاری با دانشگاه و رضایت از تحصیل با نقش واسطه‌ای سرمایه روانشناختی انجام شد. طرح پژوهش حاضر از نوع همبستگی به روش مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. از بین 2490 نفر از دانشجویان ورودی از طریق آزمون سراسری دانشگاه تبریز در سالتحصیلی 1401-1400 ، تعداد 212 نفر به-شیوه هدفمند انتخاب و به پرسشنامه‌های آسیب‌های فرایند انتخاب رشته دانشگاه ( نعیمی و همکاران، 1401)، سازگاری با دانشگاه ( بیکر و سیریاک، 1989)، رضایت از تحصیل ( احمدی، 1388) و سرمایه روانشناختی ( لوتانز و همکاران، 2007) پاسخ دادند. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش مدل‌یابی معادلات ساختاری و نرم افزار Amos18 استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که اثر مستقیم مسائل روانشناختی- فردی بر سازگاری با دانشگاه و رضایت از تحصیل دانشجویان به صورت منفی معنادار است. (001/0P<). همچنین، نتایج نشان داد که مشکلات آموزشی- اجتماعی و نقص ساختاری- مدیریتی به‌طور غیرمستقیم و از طریق سرمایه روانشناختی بر سازگاری با دانشگاه و رضایت از تحصیل تأثیر دارد (001/0P<). به‌طورکلی می‌توان گفت آسیب‌های فرایند انتخاب رشته و سرمایه روانشناختی می‌توانند نقش مهمی در رضایت از تحصیل و سازگاری دانشجویان داشته باشد.

کلیدواژه‌ها

20.1001.1.27173852.1402.18.71.25.2

موضوعات

روانشناسی

عنوان مقاله [English]

Examining the structural model of the harm of the choosing major process on the adaptation with university and academic satisfaction of freshmen with the mediating role of psychological capital

نویسندگان [English]

Ghader Naeimi ¹
Hossein Ghamari kivi ²
Esmaeil Sadri Damirchi ³
Ali Sheykholeslami ²

¹ Ph. D Student, Department of Counseling, Faculty of Education and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran.

² Professor, Department of Counseling, Faculty of Education and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran.

³ Associate Professor, Department of Counseling, Faculty of Education and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran.

چکیده [English]

One of the most important issues for freshmen is the basic attention to their academic satisfaction and adaptation with the university. The present study was conducted with the aim of evaluating the structural model of harm of choosing major process on adaptation with university and academic satisfaction with the mediating role of psychological capital. The design of the current research was of the correlation type using the structural equation modeling method. Among the 2490 freshmen through the national exam of Tabriz University in the academic year 2021-2022, 212 students were selected in a targeted manner and answered questionnaires of harm of choosing major process (Naeimi et al., 2022), adaptation with the university (Baker and Siriak, 1989 ), academic satisfaction (Ahmadi, 2018) and psychological capital (Lutans et al., 2007). To analyze the data, the structural equation modeling method and Amos18 software were used. The findings showed that the direct effect of psychological-individual issues on students' adaptation with university (-0.76) and academic satisfaction (-0.63) is negatively significant (P> 0/001). Also, the results showed that educational-social problems and structural-management defects indirectly (P> 0/001) and through psychological capital have an effect on academic satisfaction (+1/27) and adaptation with university (+1/34). Conclusion: In general, it can be said that the harms of the field selection process and psychological capital can play an important role in the satisfaction of students' education and adaptation.

کلیدواژه‌ها [English]