مقایسه اثربخشی آموزش سرمایه‌های روان‌شناختی و آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر اشتیاق تحصیلی و شایستگی اجتماعی دانش‌آموزان قربانی قلدری دوره اول متوسطه

مقالات آماده انتشار

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشجوی دکتری تخصصی روان شناسی تربیتی، دانشکده تعلیم و تربیت اسلامی، واحد بندرعباس، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرعباس، ایران.

2 دانشیار گروه روان شناسی، دانشکده تعلیم و تربیت اسلامی، واحد بندرعباس، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرعباس، ایران.

3 دانشیار گروه مشاوره و روان‌شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه هرمزگان، بندرعباس، ایران.

10.22034/jmpr.2026.71837.7012

چکیده

پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش سرمایه‌های روان‌شناختی و آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر اشتیاق تحصیلی و شایستگی اجتماعی دانش‌آموزان قربانی قلدری دوره اول متوسطه انجام شد. پژوهش حاضر کاربردی، از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را دانش‌آموزان قربانی قلدری در دوره اول متوسطه شهرستان بندر لنگه در سال 1403-1402 تشکیل دادند. در این پژوهش تعداد 54 دانش‌آموز قربانی قلدری با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و با شیوه تصادفی در گروه‌های آزمایش و گواه جایدهی شدند (هر گروه 18 دانش‌آموز). دانش‌آموزان حاضر در گروه‌های آزمایش آموزش سرمایه‌های روان‌شناختی و آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی را طی ده هفته به شکل جداگانه دریافت نمودند. در این پژوهش از پرسشنامه شیوع قلدری (BPQ)، پرسشنامه اشتیاق تحصیلی (AEQ) و پرسشنامه شایستگی اجتماعی (SCQ) استفاده شد. داده‌ها با تحلیل واریانس آمیخته با استفاده از نرم‌افزار آماری SPSS23 تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که آموزش سرمایه‌های روان‌شناختی و آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر اشتیاق تحصیلی (0001/0>P؛ 50/0=Eta؛ 93/25=F) و شایستگی اجتماعی (0001/0>P؛ 53/0=Eta؛ 42/29=F) دانش‌آموزان قربانی قلدری تأثیر معنادار دارد. همچنین نتایج آزمون تعقیبی نشان داد که بین میزان اثربخشی این دو مداخله آموزشی تفاوت معنادار وجود داشته و آموزش سرمایه‌های روان‌شناختی نسبت به آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی موثرتر بوده است. بر این اساس می‌توان از دو روش آموزش سرمایه‌های روان‌شناختی و آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در جهت بهبود اشتیاق تحصیلی و شایستگی اجتماعی دانش‌آموزان قربانی قلدری بهره برد.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

عنوان مقاله [English]

Comparison of the Effectiveness of Psychological Capital Training and Self-Regulated Learning Strategies Training on the Academic Engagement and Social Competence of High School Students Victims of Bullying

نویسندگان [English]

  • seyyedeh tayyebeh azari 1
  • kobra haji alizadeh 2
  • mosa javdan 3
1 PhD Student in Educational Psychology, Faculty of Islamic Education and Training, Bandar Abbas Branch, Islamic Azad University, Bandar Abbas, Iran.
2 Associate Professor, Department of Psychology, Faculty of Islamic Education and Training, Bandar Abbas Branch, Islamic Azad University, Bandar Abbas, Iran.
3 Associate Professor, Department of Counseling and Psychology, Faculty of Humanities, University of Hormozgan, Bandar Abbas, Iran.
چکیده [English]

The present study was conducted to compare the effectiveness of psychological capital training and self-regulated learning strategies training on the academic engagement and social competence of high school students victims of bullying. This applied study employed a quasi-experimental method with a pretest-posttest control group design and a two-month follow-up period. The statistical population consisted of high school students who were victims of bullying in Bandar Abbas during the 2023-2024 academic year. In this study, 54 victim of bullying students were selected through purposive sampling and randomly assigned to the experimental and control groups (18 students per group). Students in the experimental groups received Psychological Capital training and Self-Regulated Learning strategies training separately over ten weeks. The Bullying Prevalence Questionnaire (BPQ), Academic Engagement Questionnaire (AES) and Social Competence Questionnaire (SCQ) were utilized in this research. Data were analyzed using mixed-design analysis of variance (Mixed ANOVA) via SPSS23 software. The results indicated that both Psychological Capital training and Self-Regulated Learning strategies training have a significant impact on the academic engagement (F=25.93; Eta=0.50; P<0.001) and social competence (F=29.42; Eta=0.53; P<0.001) of students who are victims of bullying. Furthermore, the results of the post-hoc test revealed a significant difference between the effectiveness of these two educational interventions, indicating that psychological capital training was more effective than self-regulated learning strategies training. Based on these findings, both Psychological Capital training and Self-Regulated Learning strategies training can be utilized to improve the academic engagement and social competence of bullied students.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Academic Engagement
  • Social Competence
  • Self-Regulated Learning Strategies
  • Psychological Capital
  • Victim of Bullying
فصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده
انتشار آنلاین از تاریخ 06 مهر 1405

فایل ها

سابقه مقاله

  • تاریخ دریافت: 08 فروردین 1405
  • تاریخ بازنگری: 03 تیر 1405
  • تاریخ پذیرش: 13 تیر 1405

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار