دانشگاه تبریزفصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی2322-334031220090120ویژگی شخصیتی، اعتیاد،HIV.مقایسة ویژگیهای شخصیتی افرادHIV مثبت معتاد با گروه سالم1154321FAاکرمارجیدانشجوی کارشناس ارشد در روانشناسی بالینیعباسبخشیپور رودسریاستادیار دانشگاه تبریزمجیدمحمودعلیلودانشیار دانشگاه تبریزبهرامصمدیراداستادیار پزشکی قانونیJournal Article20151227The purpose of this research was to compare personality traits in HIV positive addicted patients and normal group. The sample in this study consists of 100 Participants (50 HIV+ addict and 50 normal group). They were selected by using the stratified sampling method. The normal groups were matched with the HIV positive addicted patients concerning the demographic characteristics. Participants were asked to complete the sensation seeking Inventory form V (SSS). Analysis of the data was based on the multiple-analysis of variance. The results revealed that there was significant difference between HIV positive addicted patients and normal group in personality traits score. It can be concluded, there is personality pathways (high neuroticism score and low scores in extraversion, openness, agreeableness and conscientiousness) to HIV infection and addiction.هدف این پژوهش، مقایسه ویژگیهای شخصیتی افرادHIV مثبت معتاد با افراد سالم است. نـمونه این پژوهش شامل 100 نفر (50 نفر بیمارHIV مثبت معتاد،50 نـفر آزمودنی سالم) است که به روش نمـونهگیری در دسترس انتخاب شـدند. گروه سالم از نظـر ویژگیهای جمعیتشناختی با گروهHIV+ معتاد همتاسازی شدند سپس مقیاس هیجانخواهی زاکرمن (فرم پنجم) بر روی آزمودنیها اجرا گشت. دادهها با استفاده از روش آماری تحلیل واریانس چندمتغیره (MANOVA) تحلیل گردید. یافتههای پژوهش نشان دادند که دو گروه در همه ویژگیهای شخصیتی با یکدیگر تفاوت معنادار دارند (P<0/000). نتیجه پژوهش نشان داد که ویژگی شخصیتی ویژهای (نمره بالا در بعد نوروتیسزم و نمرات پایین در ابعاد شخصیتی با وجدان بودن، توافقپذیری، برونگرایی و گشودگی در مقابل تجربه) وجود دارد که افراد به مشکلاتی چون آلودگی به ویروسHIV و اعتیاد آسیبپذیر میکنند.https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_4321_44d37b6ea1c1b786ad398d6fe6900be8.pdfدانشگاه تبریزفصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی2322-334031220090120A Comparison of Personality Dimensions, Type C and Coping Strategies in Cancer Patients and Normal Groupsمقایسه ابعاد شخصیت، تیپ C و راهبردهای مقابلهای در افراد مبتلا به سرطان و عادی17394322FAمنصوربیرامیعضو هیئت علمی گروه روانشناسی دانشگاه تبریزفاطمهنعمتیسوگلیتپهدانشجوی دکتری روانشناسی عمومیJournal Article20151227The aim of this research was comparing the personality dimensions, type C and coping strategies in cancer patients and normal groups. The sample of this study consist of 100 participants (50 cancer patients and 50 without cancer). They were selected by using the stratified random sampling method. The normal groups were matched with the cancer group concerning the demographic characteristics (age, sexuality and education). Participants were asked to complete the Eysenck’s personality questionnaire, type C and coping style inventories. Analysis of the data was based on the multiple- analysis of variance (MANOVA). The results revealed that neuroticism, extroversion (P<0/01), psychoticism, type C (P<0/05) and emotional-focused coping(P<0/01) scores of cancer patients significantly were higher than non-cancer individuals. Also, the results revealed that there was no significant difference between both group in problem solving coping.پژوهش حاضر با هدف مقایسه ابعاد شخصیتی، تیپ C و راهبردهای مقابلهای بیماران مبتلا به سرطان با افراد سالم صورت گرفت. نمونة این پژوهش شامل 100 نفر (50 بیمار سرطانی و 50 فرد سـالم) بود که به روش نـمونهگیری در دسترس انـتخاب شدند. گـروه سـالم از نـظر ویژگیهای جمعیتشناختی (سن، جنسیت و میزان تحصیلات) با گروه بیمار همتا شدند. جهت گردآوری دادهها، از پرسشنامه شخصیتی آیزنک EPQ-RS<em> ،</em> پرسشنامه تیپ شخصیتی C و پرسشنامه راهبردهای مقابلهای لازاروس و فولکمن استفاده شد. تحلیل دادهها به روش تحلیل واریانس چندگانه (MANOVA) انجام گرفت. یافتههای پژوهش نشان دادند که نمرههای گروه بیمار در بعد روانآزردهگرایی، برونگرایی (01/0>P)، روانپریشگرایی، تیپC (05/0>P) و راهبرد مقابلهای هیجانمدار (01/0>P) به طور معنیداری بیشتر از گروه سالم است. همچنین براساس نتایج بهدست آمده، بین دو گروه در راهبرد مقابلهای مسألهمدار، تفاوت معنیداری وجود نداشت.https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_4322_ba06ac28bb9b70eab1d47732865ad42e.pdfدانشگاه تبریزفصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی2322-334031220090120Creativity in Children: The Study of Causal Model of Perceived Control, Motivational Styles, Creativityخلاقیت در کودکان: بررسی مدل علی کنترل ادراک شده، سبکهای انگیزشی و خلاقیت41674323FAبهرامجوکاراستادیار بخش روانشناسی تربیتی دانشگاه شیرازمحمدخیراستاد بخش روانشناسی تربیتی دانشگاه شیرازمحبوبهالبرزیدانشجوی دکتری روانشناسی دانشگاه شیرازJournal Article20151227This study examined relations among perceived control and motivational styles and creativity in a sample of 132 students in 4<sup>th</sup> and 5<sup>th</sup> grade in Shiraz school. Specifically, the hypothesis of the study was that motivational self-regulation styles (i.e., intrinsic, identified, interjected, and extrinsic) are mediator variables between perceived control and creativity. Results of simultaneous multiple regression confirmed the research hypothesis. Specifically strategy beliefs about effort and others powerful positively predicted extrinsic regulation and capacity beliefs about effort and ability negatively predicted extrinsic regulation. Also, strategy beliefs about others powerful positively predicted introjected regulation. In addition strategy beliefs about effort, unknown negatively and others powerful and capacity beliefs about ability positively predicted identified regulation. Finally, strategy beliefs about ability positively and unknown strategy and capacity beliefs about chance negatively predicted intrinsic regulation. Results also showed that introjected regulation negatively and identified style positively predicted creativity. Overall, the model strongly predicted creativity and adherence to the motivational style and perceived were particularly important. At the end, the conclusion and implications of results were presented.پرورش خلاقیت از جمله اهداف اساسی است که همواره مدنظر محققان و برنامهریزان تعلیم و تربیت قرارگرفته است. تأثیر باورهای شناختی و انگیزشی برخلاقیت در تحقیقات بسیاری مورد کنکاش قرارگرفته است.هدف از پژوهش حاضر بررسی قدرت پیشبینی باورهای اسنادی در خلاقیت کودکان با واسطهگری سبکهای انگیزشی بود. در این راستا مدلی سلسله مراتبی ارائه شد که درآن باورهای اسنادی بهعنوان متغیر برونزاد، سبکهای تنظیمی انگیزش بهعنوان متغیر واسطهای و خلاقیت بهعنوان متغیر درونزاد در نظر گرفته شدند. مفروضه اصلی مدل وجود نقش واسـطهگری سـبکهای انگیزشی در رابطه متغیر برونزاد و درونزاد مدل بود. نـمونه پژوهش حاضر 132 دانشآموز پسر مقطع ابتدایی در پایههای کلاسی چهارم و پنجم، ناحیه یک آموزش و پرورش شهر شیراز بود. به منظور بررسی باورهای اسنادی از پرسشنامه ادراک کنترل دانشآموز ولبرن و همکاران و برای تعیین سبکهای انگیزشی از پرسشنامه خودگردانی یادگیری ریان وکانل استفاده شد. جهت اندازهگیری خلاقیت شیوة سنجش عملیاتی خلاقیت آمابیل به کارگرفته شد. روایی و پایایی ابزارهای مورد نظر احراز گردید. یافتـههای حاصل از تجزیه و تـحلیل رگرسیون چـندمتغیره بهشیوة همزمان نشان داد که باورهای اسنادی راهـبردی و ظرفیتی چه بهصـورت تفکـیکی و چه بهصورت همزمان پیشبینیکننده سبکهای تنظیمی انگیزش بودند. چنانچه در سبک تنظیمی بیرونی، باورهای راهـبردی تلاش و دیـگران به صورت مثبت، و باورهای ظرفیتی تلاش و توانایی به صورت منفی پیشبینیکننده بودند. در سبک تنظیمی درونفکنی، صرفاً دیگران پیشبینیکننده مثبت بودند. در سبک تنظیمی همانندسازی، باورهای راهبردی تلاش و عوامل ناشناخته به صورت منفی و باور راهبردی دیگران و باور ظرفیتی توانایی به صورت مثبت این عامل را پیشبینی نمودند. در سبک تنظیمی درونی نیز عامل توانایی با ضریب مثبت و عامل راهـبردی ناشناخته و عامل ظرفیتی شـانس بهصورت منفی پیشبینیکـننده معنادار بودند. همچنین از سبکهای تنظیمی فقط سبک تنظیمی درونفکنی با قدرت پیشبینیکنندگی منفی و سبک تنظیمی همانندسازی با قدرت پیشبینیکنندگی مثبت، خلاقیت در کودکان را تبیین کردند. یافتههای حاصل مؤید فرضیههای ذکر شده بودند.https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_4323_681862aa4e303dbc33ec0e07086e0d08.pdfدانشگاه تبریزفصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی2322-334031220090120Classification and Identification of the Most Important Marriage Pathologies between Couples in Isfahanرتبهبندی و تعیین مهمترین آسیبهای ازدواج در بین زوجین شهر اصفهان691004324FAفرحنازرحمت اللهیکارشناس ارشد مشاورة خانوادهمریمفاتحیزادهاستادیار گروه مشاورة دانشگاه اصفهانسیداحمداحمدیدانشیار گروه مشاورة دانشگاه اصفهانJournal Article20151227The aim of this research was to classify and recognize of the most important marital problems in Isfahan. This survey research is an epidemiologic study. The samples were included 500 married people (405 women & 95 men) selected as cluster sampling from those who refered to medical centers in Isfahan in 2006. The research instrument was a researcher-made questionnaire with 231 questions, in the form of 26 micro scales to evaluate all aspects of marital problems. The Cronbach coefficient Alpha of the questionnaire was 0.98. The data were analyzed by SPSS soft ware. The methods analyze of this research are descriptive statistics (frequency, percentage, mean & standard deviation) and inferential statistics (one sample T test). The results were as follows:
Three marriage groups that called:, "without problem", "faced to problem" and "with problem" were recognized, according to standard deviation.84/2% of the sample were without problem group. This group had a score less than one standard deviation.11/4% of the sample were faced to problem group. This group had a score between one and two standard deviation.4/4% of the sample were with problem group. This group had a score more than two standard deviation. The marital problems in these groups were ranked according to frequency percentage. In without problem and faced to problem groups, the "communication problems" and "communication models" had the highest rank. In with problem group, the "behavior problems with the partner" and "emotional problems" had the highest rank. Among different domains of marital problems,6 domains including: "behavior problems with the partner", "emotional problems", "difference in personality characteristics", "problems related to having time out", "communication problems" and "communication models" were recognized as the most important marital problems among couples in Isfahan. هـدف این پژوهش، رتبـهبندی و تعیین مهمترین آسیبهای ازدواج زوجین شهر اصفهان است. این پژوهش توصیفی- پیمایشی از نوع همهگیرشناسی است. نمونة تحقیق500 نفر از افراد متأهل مراجعهکننده به مراکز بهداشتی و درمانی شهر اصفهان در سال 1385 بودند که به صورت نمونهگیری خوشهای انتخاب شدند. از این تعداد، 405 نفر زن و 95 نفر مرد بودند. ابزار تحقیق، پرسشنامة محقق ساختة آسیبشناسی ازدواج بود. این پرسشنامه با 231 سؤال و در قالب 26 خرده مقیاس، آسیبهای ازدواج را میسنجد. برای تعیین پایایی آزمون از آلفای کرونباخ استفاده شد. آلفای کرونباخ کل آزمون 98/0 محاسبه شد. دادهها بوسیله نرمافزار آماری SPSS و با استفاده از روشهای آمار توصیفی شامل جداول فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار و آمار استنباطی شامل آزمونt تکمتغیری تحلیل شد. نتایج بهشرح زیر میباشد:
سه گروه از ازدواجهای فاقد آسیب، در معرض آسیب و آسیبدیده برمبنای انحراف معیار از هم تشخیص داده شد. 2/84 درصد افراد در گروه ازدواجهای فاقد آسیب با نمرة کمتر از یک انحراف معیار، 4/11 درصد افراد در گروه ازدواجهای در معرض آسیب با نمرة یک تا دو انحراف معیار و 4/4 درصد افراد در گروه ازدواجهای آسیبدیده با نمرة بیشتر از دو انحراف معیار قرار گرفتند. آسیبهای زناشویی در این سه گروه بر حسب درصد فراوانی رتبهبندی شد. در ازدواجهای فاقد آسیب و در معرض آسیب، "مشکلات ارتباطی با همسر و الگوهای ارتباطی" در صدر جدول قرار داشت. در ازدواجهای آسیب دیده، "مشکلات رفتاری با همسر و مشکلات عاطفی" از بالاترین رتبه برخوردار بود. از میان حیطههای مختلف آسیبهای زناشویی، بهطور کلی، شش حیطة: "مشکلات رفتاری با همسر"،"مشکلات عاطفی"، "تفاوت ویژگیهای شخصیتی زوجین"، "مشکلات مربوط به اوقات فراغت"، "مشکلات ارتباطی" و "الگوهای ارتباطی" مهمترین آسیبهای روابط زناشویی زوجین در شهر اصفهان شناخته شد.https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_4324_3e2c5656a392aeed77e814952f8ab93d.pdfدانشگاه تبریزفصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی2322-334031220090120Academic Stressors and Reactions to Stressors: Testing the Mediating Effects of Coping Stylesتنشگرهای تحصیلی و واکنشها به تنشگرهای تحصیلی: آزمون اثر میانجیگر سبک-های مقابله1011224325FAفریبرزگراوندکارشناس ارشد روانشناسی تربیتیامیدشکریدانشجوی دکتری روانشناسی تربیتیJournal Article20151227This study examined the mediating effect of coping styles on the relationship between academic stressors and reactions to stressors. On a sample consisting of 419 students (166 male 235 female) were administrated the Student-Life Stress Inventory (SLSI) and the Coping Inventory for Stressful Situation (CISS). Structural equation modeling was used to assess the relationships among latent and measured variables in the conceptual model. In the both models, results indicated that there is a significant positive correlation between academic stressors and reactions to stressors and emotion-oriented coping style. A significant negative correlation was found between academic stressors and task-oriented coping style. Results also indicated that the relationship between academic stressors and reactions to stressors by task and emotion oriented coping styles is mediated. All of the regression weights in the both models were statistically significant, and models' predictors accounted for 75% of the variance in reaction to stressors. The findings emphasize the need to recognize the mediating role of coping styles in examining relationship between academic stressors and reactions to stressors. Implications of these results are discussed for educational psychologists.با هدف بررسی اثر میانجیگر سبکهای مقابله در رابطه بین تنشگرهای تحصیلی و واکنشها به تنشگرهای تحصیلی, 419 دانشجو (166 پسر و 253 دختر) به پرسشنامه تنیدگی دوران دانشجویی (SLSI؛ گادزلا, 1991؛ نقل از گادزلا و بالوگلو, 2001) و پرسشنامه مقابله با موقعیتهای تنیدگیزا (CISS؛ اندلر و پارکر, 1990) پاسخ دادند. به منظور ارزیابی روابط بین متغیرهای مکنون و اندازهگیری شده در الگوی مفهومی, از مدلیابی معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج نشان داد که در هر دو الگو, تنشگرهای تحصیلی با واکنشها به تنشگرها رابطه مثبت و معنیدار؛ با سبک مقابله مسالهمدار رابطه منفی و معنیدار و با سبک مقابله هیجانمدار رابطه مثبت و معنیدار دارد. همچنین, نتایج نشان داد که رابـطه بین تـنشگرهای تحـصیلی و واکنـشها به تنـشگرها از طریق سـبکهای مـقابله مسالهمدار و هیجانمدار میانجیگری شد. در هر دو الگو، تمام وزنهای رگرسیونی از نظر آماری معنادار بوده و متغیرهای پیشبینیکننده الگو، 75/0 از واریانس واکنشها به تنشگرهای تحصیلی را تبیین کردند. نتایج پژوهش حاضر, بر ضرورت بازشناسی نقش میانجیگر سبکهای مقابله در بررسی رابطه بین تنشگرهای تحصیلی با تنیدگی (مسالهمدار و هیجانمدار) و واکنشها نسبت به تنشگرهای تحصیلی تاکید می کند. تلویحات برای روان شناسان تربیتی بحث میشود.https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_4325_d1b7382fd3888ad718b5a9c90a68d2f5.pdfدانشگاه تبریزفصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی2322-334031220090120Survey of Overgeneral Autobiographical Memory and Latency in Memories Retrieval in Depressive and Anxious Individualsبررسی حافظة خودسرگذشتی بیشکلیگرا و تأخیر زمانی در بازیابی خاطرات در افراد افسرده و مضطرب1231384326FAتورجهاشمیعضو هیئت علمی گروه روانشناسی دانشگاه تبریزمجیدمحمودعلیلودانشیار دانشگاه تبریزمنصوربیرامیعضو هیئت علمی گروه روانشناسی دانشگاه تبریزمعصومهاسماعیلیفارغ التحصیل کارشناسی ارشد روانشناسی عمومیاکرمارجیفارغ التحصیل کارشناسی ارشد روانشناسی بالینیJournal Article20151227The present study attempts to investigate overgeneral autobiographical memory and latency in memories retrieval in depression and anxious individuals. Along this aim, 10 depressive, 10 anxious and 10 normal individuals were selected among clients of Tabriz university counseling center .For measuring of variables, were used the Beck Anxiety Inventory (BAI) ,Beck Depression Inventory (BDI), retrieval of Autobiographical Memory Test (AMT). To compare the means of overgeneral, latency and rates of recall positive and negative memories among of depressive, anxious and normal individuals were used Analysis of Variance (ANOVA), the Tukeys test and Multivariate Analysis of Variance (MANOVA). The results revealed that over general in autobiographical memory for depressive individuals is more than anxious and normal ones. In addition, latency in memories retrieval in depressive individuals is more than anxious and normal individuals. And depressive and anxious individuals recall more negative memories and less positive memories than normal individuals.پژوهش حاضر به بررسی حافظه سرگذشتی بیشکلیگرا و تاخیر زمانی در بازیابی خاطرات، در افراد افسرده و مضطرب، میپردازد. بدین منظور 10 فرد افسرده، 10 فرد مضطرب و 10 فرد سالم از بین دانشجویان دانشگاه تبریز که به مرکز مشاوره دانشگاه مراجعه کرده بودند انتخاب شدند. جهت گردآوری دادهها، پس از تکمیل پرسشنامه افسردگی و اضطراب بک، از آزمون بازخوانی از حافظه سرگذشتی، استفاده شد. برای تحلیل دادههای پژوهش، تحلیل واریانس یک متغیره (ANOVA)، برای مقایسة بیشکلیگرایی و تاخیر زمانی در 3 گروه افسرده، مضطرب و سالم و آزمون توکی برای مقایسه دوبهدو به کار برده شد. همچنین از تحلیل واریانس چندمتغیره (MANOVA) برای بررسی میزان یادآوری خاطرات مثبت و منفی در 3 گروه استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که بیشکلیگرایی در حافظه سرگذشتی افراد افسرده بیشتر از افراد مضطرب و سالم است. همچنین تاخیر زمانی در بازیابی خاطرات در افراد افسرده بیشتر از افراد مضطرب و سالم است. و افراد افسرده و مضطرب خاطرات منفی بیشتر و خاطرات مثبت کمتری را نسبت به افراد سالم یادآوری مینمایند.https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_4326_0152c68c74978bffacc0974074f790ae.pdfدانشگاه تبریزفصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی2322-334031220090120The Relationship between Perception or Social Constructive Learning Environment and Thinking Styles with Deep Approach to Learning and Learning out Comesرابطة بین ادراک از محیط یادگیری ساختنگرای اجتماعی، سبکهای تفکر با رویکرد عمیق به یادگیری و بازدهها یا پیامدهای یادگیری1391714327FAمحمدیمینیدانشجوی دکتری در روانشناسی؛ عضو هیات علمی دا نشگاه تربیت معلم سبزوارپروینکدیوراستاد دانشگاه تربیت معلم تهرانولیاللهفرزاددانشیار دانشگاه تربیت معلم تهرانعلیرضامرادیدانشیار دانشگاه تربیت معلم تهرانJournal Article20151227Goals: The goals of this study are to examine the relationships between students' perception of social constructive learning environment with their thinking style, learning approach and learning outcomes.
Methodology: This study is a correlational study which uses regression and path analysis to find the effect of differences in learning style and learning approach in the relationship between students' perception of social constructive learning environment and learning outcomes. The number of students who participated in this study was 277 students of mathematics, science, and engineering in the University of Mashhad. Among these subjects were 193 female and 84 male students.
Findings: This study shows that student's perception of learning environment are related to their learning outcomes, and students with different learning style and learning approach, despite perceptions of social constructive learning environment, show different learning outcomes.
Results: The results of this study indicated that although the social constructive learning environment is a satisfying environment for the students and can influence their learning outcome, students with learning style 1 and deep learning approach, reach better learning outcomes.هدفِ این مطالعه بررسی رابطة بین ادراک دانشجویان از محیط یادگیری ساختنگرای اجتماعی با سبکهای تفکر، رویکردهای یادگیری و بازدهها یا پیامدهای یادگیری در آنها است. این مطالعه یک مطالعة همبستگی است که از تحلیل مسیر و تحلیل رگرسیون سلسه مراتبی بهره میبرد تا تاثیر تفاوت سبکهای تفکر و رویکردهای یادگیری را در ارتباط بین ادراک از محیطی یادگیری ساختنگرای اجتماعی و پیامدهای یادگیری مورد بررسی قرار دهد. آزمودنی های تحقیق حاضر277 نفر از دانشجویان دانشکدههای فنی مهندسی، ریاضیات، و علوم پایة دانشگاه فردوسی مشهد به تعداد 193 دختر و 84 نفر پسر بودند. این مطالعه نشان داد که ادراک دانشجویان از محیط یادگیری ساختنگرای اجتماعی با بازدهها یا پیامدهای یادگیری آنها در ارتباط است و دانشجویان دارای سبک تفکر و رویکرد یادگیری متفاوت با وجود داشتنِ ادراک ساختنگرایی اجتماعی از محیط یادگیری، نتایج یادگیری متفاوتی را بروز خواهند داد. نتایج این مطالعه نشان دادند که هرچند محیط یادگیری ساختنگرای اجتماعی در کلاس درس، برای کلیة دانشجویان، محیط مطلوبی است و بر بازدهها یا پیامدهای یادگیری آنها تاثیر بهسزایی میگذارد، اما دانشجویان دارای سبک تفکر نوع 1 و همچنین دارای رویـکرد عمیق به یادگـیری از چنین محیطی بهرة بیشتری میبرند و به نتایج یادگیری بهتری میرسند.https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_4327_53248aba7e55ba292f39c58e2c3a5e8b.pdf