دانشگاه تبریزفصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی2322-3340145620200319Desogmomg a Model of Academic Engagement Based on Academic Optimism and Achievement Motivation through Mediating of School Wellbeing and Academic Bouncyتدوین مدل درگیری تحصیلی بر اساس خوشبینی تحصیلی و انگیزش پیشرفت با میانجیگری بهزیستی مدرسه و سرزندگی تحصیلی .12310316FAحمیرااحمدیدانشجوی دکترای روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد سنندجهوشنگجدیدیگروه روانشناسی تربیتی ، دانشکده روانشناسی وعلوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی ،سنندج ،ایران0000-0003-3014-9984جوادخلعتبریدانشیار،گروه روانشناسی دانشگاه آزاد واحد تنکابنJournal Article20190404هدف از پژوهش، تدوین مدل درگیری تحصیلی بر اساس خوشبینی تحصیلی و انگیزش پیشرفت با میانجیگری بهزیستی مدرسه و سر زندگی تحصیلی بود. این پژوهش از نوع همبستگی و جامعه آماری، شامل کلیه دانشآموزان دختر دوره متوسطه دوم شهرستان روانسر که در سال تحصیلی 97-96 (560 نفر) مشغول به تحصیل بودهاند، در مطالعه اول تعداد 225 نفر از آنها به عنوان نمونه آماری انتخاب شد. حجم نمونه بر اساس جدول کرجسی– مورگان و روش نمونهگیری تصادفی ساده استفاده شد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه انگیزش پیشرفت عبدخدایی (1385)، مقیاس سرزندگی تحصیلی حسینچاری و دهقانیزاده (1391)، پرسشنامه بهزیستی مدرسه کانیو و ریمپلا (2002)، مقیاس خوشبینی تحصیلی اسچننموران و همکاران (۲۰۱۳) و درگیری تحصیلی پنتریچ و همکاران (MSLQ) بود. نتایج نشان داد که مدل مفهومی پژوهش با دادههای گردآوری شده برازش دارد و ضریب مسیر بین متغیرها معنادار بودhttps://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_10316_3c07d0264281a84984826514047ef575.pdfدانشگاه تبریزفصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی2322-3340145620200319Identifying the Effective Factors on Divorce and Providing a Model for Predicting Divorce …شناسایی عوامل مؤثر بر طلاق و ارائه مدلی برای پیشبینی طلاق با استفاده از تحلیل شبکه عصبی244610317FAوحیدهایمان زادهدانشجوی دکتری روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز، تبریز، ایراننعیمهمحباستادیار روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز. تبریز، ایرانرضاعبدیدانشیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجانمرتضیهنرمند عظیمیاستادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز، تبریز، ایرانJournal Article20190507هدف پژوهش حاضر شناسایی عوامل مؤثر بر طلاق و ارائه مدلی برای پیشبینی آن با استفاده از دادهکاوی بود. جامعه پژوهش حاضر عبارت بود از زوجینی که در بازه زمانی 1394 تا 1397 از طرف دادگاه خانواده به مراکز مشاوره شهر تبریز ارجاع داده شده بودند. از بین این افراد 399 فرد به شیوه نمونهگیری در دسترس انتخاب و با زوجین غیرمتقاضی طلاق (427 نفر) که از بین والدین دانشآموزان دبیرستان شهر تبریز انتخاب شده بودند مورد مقایسه قرار گرفتند. برای جمعآوری اطلاعات از پرسشنامه نئو (NEO-FFI-R) و پرسشنامه سوابق، اطلاعات و ویژگیهای دموگرافیک و مصاحبه استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل دادهها از تکنیک شبکه عصبی که یکی از مهمترین تکنیکهای دادهکاوی میباشد استفاده شد تا عوامل مؤثر بر طلاق مدلسازی گردد. یافتهها نشان دادند متغیرهای رضایت از رابطه زناشویی، داشتن رابطه با خانواده همسر و بالا بودن سطح تحصیلات همسر از مهمترین مؤلفههای پیشبین در عدم تقاضای طلاق و در نقطه مقابل درآمد بالای فرد، اختلاف سنی بالای زوجین، تجربه ازدواج قبلی فرد و تجربه خیانت از سوی همسر از مهمترین عوامل پیشبین در بروز پدیده طلاق در بین نمونه آماری مورد مطالعه بوده است. همچنین از بین ویژگیهای شخصیتی نئو، ویژگی شخصیتی برونگرایی و توافقپذیری اثر معنیداری بر بروز طلاق در بین افراد مورد مطالعه داشته است.https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_10317_a2575f6798ed45f8b1d6fa4c7ab92dd3.pdfدانشگاه تبریزفصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی2322-3340145620200319A Qualitative Study of the Causes of Consensual Divorce by Content Analysis; a Phenomenological Studyمطالعه کیفی علل طلاق توافقی به روش تحلیل مضمون؛ یک مطالعه پدیدار شناختی477610318FAمصطفیمظاهریدانشجوی دکتری مشاوره، گروه روانشناسی، واحـد بروجرد، دانشگاه آزاد اسلامی، بروجرد، ایرانفاطمهبهرامیاستاد گروه مشاوره، دانشگاه آزاد اسلامی، دانشکده علوم انسانی، گروه مشاوره، خمینیشهر، ایرانکورشگودرزیاستادیار گروه روانشناسی، گروه روانشناسی، واحـد بروجرد، دانشگاه آزاد اسلامی، بروجرد، ایرانمسعودصادقیاستادیار گروه مشاوره، دانشگاه آزاد اسلامی، دانشکده علوم انسانی، گـروه مشاوره، بروجرد، ایرانJournal Article20190509پژوهش حاضر با هدف مطالعه کیفی طلاق توافقی به روش تحلیل مضمون انجام شده است. بر اساس روش نمونهگیری هدفمند و معیار اشباع نظری تعداد 30 زوج ارجاع شده از دادگستری شهر اصفهان در سال 1398در این مطالعه شرکت کردند. برای گردآوری اطلاعات از مصاحبه نیمه ساختاریافته عمیق استفاده شد. محتوای مصاحبهها طی سه مرحله کدگذاری شد و یک مدل تماتیک از آن استخراج شد که بیانگر وجود دو عامل اصلی در گرایش به طلاق توافقی بود. این عوامل شامل عوامل درونی و بیرونی میباشد. عوامل درونی شامل مضمونهای آمادگی برای ازدواج، سلامت روان و روابط زناشویی نامطلوب و عوامل بیرونی شامل مضمون آسیبهای اجتماعی است. هرکدام از مضامین محوری خود شامل مضامین فرعی بوده که جمعاً تعداد آنها 43 مورد به دست آمد. با توجه به نتایج این پژوهش بکارگیری این مضامین در پیش گیری از طلاق بخصوص طلاق توافقی بسیار حائز اهمیت است.https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_10318_9a8b3a8004f56971218952cab8ee0d6e.pdfدانشگاه تبریزفصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی2322-3340145620200319Effectiveness of Health Promotion Education Based on Pender's Model in Health Responsibility and Stress Management in Menopausal Womenاثربخشی آموزش ارتقا سلامت بر اساس الگوی پندر بر مسئولیت پذیری سلامتی و مدیریت استرس در زنان یائسه779410350FAمریمبهنام مرادیگروه روانشناسی ، واحد بینالمللی کیش، دانشگاه آزاد اسلامی، جزیره کیش، ایرانحسناحدیگروه روانشناسی ، واحد بینالمللی کیش، دانشگاه آزاد اسلامی، جزیره کیش، ایرانمحمدرضاصیرفیگروه روانشناسی سلامت، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، البرز، ایرانJournal Article20190604هدف این پژوهش تعیین اثربخشی آموزش ارتقای سلامت بر اساس الگوی پندر (باور سلامتی و خودکارآمدی) بر مسئولیتپذیری سلامتی و مدیریت استرس در زنان یائسه شاغل در مدارس غیردولتی شهر تهران در طی سال96- 97 بود. این پژوهش با روش نیمهآزمایشی (با طرح پیشآزمون، پسآزمون و کنترل)، صورت گرفت که تعداد 60 نفر از زنان یائسه شاغل با روش نمونهگیری خوشهای، ابزارگردآوری دادهها پرسشنامه استاندارد والکر 2014 (PHPLP2) بوده است. به گروه آزمایش 4 جلسه 2 ساعته رفتارهای ارتقادهنده سلامت آموزش داده شد. تجزیه و تحلیل دادهها با آزمون کوواریانس چندمتغیری صورت گرفت. یافتهها نشان داد آموزش در گروه آزمایش اثربخش بوده و بین زنان یائسه دوگروه آزمایش و گواه تفاوت آماری معنیداری دیده شد (01/0>P). اندازه اثر مداخله آموزشی در مسئولیتپذیری سلامتی 68% و در مدیریت استرس 61% بوده است.https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_10350_df8faa1128fb31bf2f2afc17dda27af9.pdfدانشگاه تبریزفصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی2322-3340145620200319The Comparison of Female with Fragile X Syndrome and Normal Female in Mathematical Problem Solving that Need Update Information and Need Not Update Informationمقایسه بیماران دختر مبتلا به سندرم ایکس شکننده و دختران عادی در حل مسائل ریاضی نیازمند بهروزرسانی اطلاعات و بدون نیاز به بهروزرسانی اطلاعات9511310354FAمنصوربیرامیاستاد گروه روانشناسی دانشگاه تبریز، تبریز، ایرانمحمدشادبافیدانشجوی دکترای تخصصی روانشناسی/ گروه روانشناسی،دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.Journal Article20190311پژوهش حاضر با هدف مقایسه بیماران مبتلا به سندرم ایکس شکننده و افراد عادی در حل مسائل ریاضی نیازمند بهروزرسانی اطلاعات و بدون نیاز به بهروزرسانی اطلاعات انجام گرفت. این پژوهش بهصورت علی مقایسهای صورت پذیرفت. نمونه 24 نفر از افراد ساکن در شهر تبریز بود که از میان آنها 12 نفر دختر مبتلا به سندرم ایکس شکننده بهشیوه در دسترس انتخاب و 12 نفر دیگر نیز از میان دختران عادی که از نظر سن و بهره هوشی با گروه مبتلا به سندرم ایکس شکننده همتا بودند بهعنوان گروه عادی انتخاب شد. سپس 12 سؤال ریاضی برای آزمودنیها طرح شد. 6 سؤال بدون نیاز به بهروزرسانی اطلاعات بود و 6 سؤال دیگر مربوط به سؤالات نیازمند بهروزرسانی اطلاعات بود. در تحلیل دادهها از تحلیل واریانس چندمتغیره و تحلیل واریانس تکمتغیره استفاده شد. نتایج تحلیل واریانس چندمتغیره نشان داد گروه مبتلا به سندرم ایکس شکننده و گروه عادی در ترکیب دو نوع سؤال باهم تفاوت دارند (001/0 P<و 93/45=F). همچنین نتایج تحلیل واریانس تکمتغیره نشان داد افراد مبتلا به سندرم ایکس شکننده در هر دو نوع سؤال با و بدون نیاز به بهروزرسانی اطلاعات بهطور معناداری عملکرد ضعیفتری نسبت به همتایان عادی خود داشته و در شاخصهای نمره کل، گزارش و انتخاب صحیح دادهها در مسائل بدون نیاز به بهروزرسانی اطلاعات عملکرد بهتری نسبت به مسائل نیازمند بهروزرسانی دارند. افراد مبتلا به سندرم ایکس شکننده در حل مسائل ریاضی نقص دارند.https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_10354_9cecc3345110e1079aa4268723043662.pdfدانشگاه تبریزفصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی2322-3340145620200319Effectiveness of the Combinaton of Behavior and Cognitive Therapy in Decreasing Female Student' Test Anxietyاثر بخشی ترکیب مداخلههای رفتاری و بازسازی شناختی بر اضطراب امتحان دانشآموزان11413010355FAنرگسپورطالبدانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی، عضو مرکز استعدادهای درخشان، دانشگاه تبریزدانشگاه تبریزمیرمحمودمیرنسبدانشیارگروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریزرحیمبدری گرگریاستاد گروه علوم تربیتی،دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی،دانشگاه تبریزJournal Article20190509پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی ترکیب مداخلههای رفتاری (آرمیدگی عضلانی و حساسیتزدایی نظامدار) و بازسازی شناختی بر اضطراب امتحان دانشآموزان اجرا شد. طرح پژوهش شبه آزمایشی و از نوع پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را دانشآموزان دختر پایه ششم تشکیل میدادند که در سال تحصیلی 95-94 در شهر تبریز مشغول به تحصیل بودند. نمونه مورد نظر از طریق روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای، به تعداد 14 نفر در هر گروه و با استفاده از نمرات آزمون اضطراب امتحان اشپیلبرگر انتخاب شدند. نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس تکمتغیره حاکی از آن بود که بین گروه آزمایش و کنترل در پسآزمون از نظر میزان اضطراب امتحان تفاوت معناداری وجود دارد. با توجه به یافته این پژوهش، میتوان گفت، ترکیب روشهای درمانی رفتاری و شناختی در کاهش اضطراب امتحان مؤثر است. استلزامهای این مطالعه برای انجام پژوهشهای آتی در قلمرو مداخلههای رفتاری و شناختی برای کاهش اضطراب امتحان دانشآموزان مورد بحث قرار میگیرند.https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_10355_54a8b1763f530e7d70156eab572de6aa.pdfدانشگاه تبریزفصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی2322-3340145620200319The Effectiveness of Hypoventilation Therapy on Symptoms of Panic and Worry in Women with Panic Disorderاثربخشی درمان هیپوونتلاسیون بر علائم پانیک و نگرانی زنان مبتلا به اختلال پانیک13115010356FAبهزادتقی پوردانشجوی روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایرانسجادبشرپوردانشیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایراننادرحاجلواستاد روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایرانمحمدنریمانیاستاد ممتاز روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایرانJournal Article20190527هدف این پژوهش بررسی اثربخشی درمان هیپوونتلاسیون بر علائم پانیک و نگرانی زنان مبتلا به اختلال پانیک بود. این مطالعه نیمهآزمایشی با استفاده از طرح پیشآزمون و پسآزمون با گروه گواه انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه زنان مبتلا به اختلال پانیک بود که به مراکز بهداشتی شهر اردبیل در پاییز و زمستان سال 1397 مراجعه کرده بودند، 30 نفر با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس انتخاب، و بهطور تصادفی در دو گروه برابر آزمایش و گواه جایگزین شدند. گروه آزمایشی طی 4 هفته تحت درمان هیپوونتلاسیون قرار گرفت، و در این مدت بر گروه گواه، هیچ مداخلهای اعمال نشد. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه علائم پانیک و نگرانی مورد استفاده قرار گرفت. دادهها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج بهدست آمده از مقایسه پسآزمون دو گروه نشان داد که نمرات پسآزمون علائم پانیک و نگرانی گروه آزمایش و کنترل تفاوت معنیداری داشت (01/0=P). این نتایج نشان میدهند که درمان هیپوونتلاسیون موجب کاهش نمرات علائم پانیک و نگرانی زنان مبتلا به اختلال پانیک میشود.https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_10356_7fc3f39b4b63bb4d3091da08915fb347.pdfدانشگاه تبریزفصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی2322-3340145620200319The Effectiveness of Teaching Academic Engagement on Academic Strees Students Schoolاثربخشی آموزش مشغولیت تحصیلی بر تنیدگی تحصیلی دانشآموزان15116710357FAفهیمهحسنیدانشجوی دکتری، رشته روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم تحقیقات، تهران، ایرانفریبرزدرتاجاستاد، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایرانفریبرزباقریدانشیار گروه روانشناسی بالینی و عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم تحقیقات، تهران، ایرانابوطالبسعادتی شامیراستادیار گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم تحقیقات، تهران، ایرانJournal Article20190603پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مشغولیت تحصیلی بر تنیدگی تحصیلی دانشآموزان انجام شد. طرح پژوهش نیمهآزمایشی و از نوع پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل بود. بدین منظور از بین 546 دانشآموز دختر مدارس دولتی شهر قم در سال تحصیلی 98-1397، 50 دانشآموز پس از همتا شدن بر اساس سن، جنسیت، پایه، رشته تحصیلی و معدل به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای انتخاب و بهطور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. هر دو گروه پرسشنامه تنیدگی تحصیلی انگ و هوان (2006) را بهعنوان پیشآزمون و پسآزمون تـکمیل کردند. گروه آزمایش 12 جلسه 75 دقیقهای، آموزش مشغولیت تحصیلی را دریافت کرد اما گروه کنترل در انتظار آموزش ماند. دادهها با نرمافزار SPSS و روش آماری کوواریانس تحلیل شد. یافتههای پژوهش نشان داد، نمرههای دانشآموزان گروه آزمایشی در پسآزمون تنیدگی تحصیلی پایینتر از گروه کنترل است. بنابراین، آموزش مشغولیت تحصیلی به دانشآموزان باعث کاهش تنیدگی تحصیلی آنها میگردد.https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_10357_8edf60175763dbae58373163e8a7751a.pdfدانشگاه تبریزفصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی2322-3340145620200319Mediating Role of Self-compassion in Relatoinship between Emotional Regulation Psychosocial Adjustment and Academic Self-efficacy in Students with Learning Disabilitiesنقش واسطهای خوددلسوزی در رابطه با تنظیم هیجانی و سازگاری روانی- اجتماعی با خودکارآمدی تحصیلی در دانشآموزان دارای اختلالات یادگیری16819010358FAپویاحیدریـ کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه پیام نور تفت، یزد، ایرانحامدابوئی مهریزیکارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه غیرانتفاعی علم و هنر یزد، ایرانJournal Article20190604هدف از پژوهش حاضر نقش واسطهای خوددلسوزی در رابطه با تنظیم هیجانی و سازگاری روانی- اجتماعی با خودکارآمدی تحصیلی در دانشآموزان دارای اختلالات یادگیری بود. مطالعه حاضر، از نوع توصیفی - همبستگی بود. تعداد 250 نفر از دانشآموزان دارای اختلالات یادگیری شهرستان مهریز بهشیوه نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای و با استفاده از جدول مورگان و کرجسی دراین پژوهش شرکت کردند. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس خودکارآمدی تحصیلی چمرس و همکاران (2001)؛ پرسشنامه تنظیم هیجان گراس و جان (2003)؛ پرسشنامه سازگاری دانشآموزان سینها و سینگ (1993) و مقیاس خوددلسوزی ریس و همکاران (2011) بود. برای بررسی مدل پژوهش از روش دو مرحلهای پیشنهاد شده توسط اندرسون و گربینگ (1988) و ویرایش بیست و دوم نرمافزار مدلسازی معادلات ساختاری AMOS استفاده شد. نتایج نشان داد که تنظیم هیجان و سازگاری روانی- اجتماعی با خودکارآمدی تحصیلی رابطه معنادار دارد. به این معنی که تنظیم هیجان و سازگاری روانی- اجتماعی پیشبینیکننده متغیر مستقل است. همچنین خوددلسوزی هم توانست نقش واسطهای بین تنظیم هیجان و سازگاری روانی- اجتماعی با خودکارآمدی تحصیلی داشته باشد.https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_10358_425c7c4eb3ffe5f0e6405f02ebaf2558.pdfدانشگاه تبریزفصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی2322-3340145620200319Comparison of the Effectiveness of Cognitive-behavioral Stress Management Training and Acceptance and Commitment Therapy in Distress Tolerance and Perception of Pain in Patients with Multiple Sclerosis: A two-month Follow-upمقایسه اثربخشی آموزش مدیریت استرس به شیوه شناختی-رفتاری و درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر تحمل پریشانی و ادراک درد در بیماران مبتلا به مولتیپل اسکلروزیس: پیگیری 2 ماهه19121210359FAافسانهدرتاجدانشجوی دکتری روانشناسی سلامت، گروه روانشناسی،دانشگاه پیام نور، تهران،ایران(نویسنده مسئول)مهنازعلی اکبری دهکردیاستاد، دکترای روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایرانعبدالرضاناصر مقدسیاستادیار، متخصص مغز و اعصاب، مرکز تحقیقات ام.اس، انستیتو تحقیقات علوم اعصاب، دانشگاه علوم پزشکیتهران، تهران، ایراناحمدعلیپوراستاد، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایرانJournal Article20190525هدف از این پژوهش مقایسه اثربخشی آموزش مدیریت استرس بهشیوه شناختی-رفتاری و درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر تحمل پریشانی و ادراک درد در بیماران مبتلا به مولتیپل اسکلروزیس (اماس) بود. روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری دو ماهه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی بیماران زن مبتلا به اماس عود کننده- بهبود یابنده مراجعهکننده به مرکز تحقیقات اماس دانشگاه علوم پزشکی تهران در بیمارستان سینا بود. 30 بیمار با نمونهگیری در دسترس انتخاب و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش (هر گروه 10 بیمار) و یک گروه کنترل (10 بیمار) گمارده شدند. یکی از گروههای آزمایش تحت آموزش مدیریت استرس بهشیوه شناختی-رفتاری و گروه آزمایش دوم تحت درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و گروه کنترل در لیست انتظار قرار گرفت. شرکتکنندگان به پرسشنامه تحمل پریشانی و پرسشنامه چندوجهی درد وست هاون-ییل پاسخ دادند. دادهها با استفاده از روش تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر در نرمافزار SPSS-22 تحلیل شدند. نتایج نشان داد که هم آموزش مدیریت استرس بهشیوه شناختی-رفتاری و هم درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد به طور معناداری باعث افزایش تحمل پریشانی، ادراک تأثیر افراد مهم، و انجام فعالیتهای روزانه همچنین کاهش شدت درد در پسآزمون و پیگیری شدند. همچنین، بین میزان اثربخشی آموزش مدیریت استرس به شیوه شناختی-رفتاری و درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر روی متغیرها تفاوت معناداری وجود نداشت. در کل، این درمانها میتوانند برای بهبود ادراک درد و تحمل پریشانی در بیماران مبتلا به اماس مفید باشند.https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_10359_e7203a3f8ecdf441713214aadf659f63.pdfدانشگاه تبریزفصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی2322-3340145620200319Efficacy of Cognitive Rehabilitation on Working Memory and Processing Speed of Children with Attention deficit/ Hyperactivity disorderاثربخشی توانبخشی شناختی بر حافظه کاری و سرعت پردازش کودکان اختلال نقص توجه/ بیش فعالی2132329999FAشیرینزینالیاستادیار دانشگاه، گروه روانشناسی دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران. ایمیل: sh.zeinali@urmia.ac.irشیرینمیرزازادهکارشناس ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد تبریز، تبریز، ایرانJournal Article20190705هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی توانبخشی شناختی بر حافظه کاری و سرعت پردازش بود. پژوهش حاضر از نوع مطالعات نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پسآزمون با گروه کنترل بود. از بین کودکان ۷-۱۲ ساله با تشخیص اختلال نقص توجه/ بیشفعالی بر اساس ملاکهای DSM-5، ۳۰ کودک بهصورت در دسترس از مراکز رواندرمانی تبریز در سال ۱۳۹۷ انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. پرسشنامه اطلاعات جمعیتشناختی و آزمونهای حافظه کاری و سرعت پردازش وکسلر چهار (خرده<strong></strong>آزمونهای ظرفیت اعداد، توالی عدد-حروف، نمادیابی و رمزنویسی) ابزارهای این مطالعه بودند و بر اساس نتایج پیش آزمون گروه آزمایش در۱۵ جلسه ۳۰ دقیقهای توانبخشی شناختی شرکت نمودند. همچنین پس از اتمام مداخله کودکان مجدد مورد سنجش واقع شـدند. دادههای با استفاده از نرمافزار SPSS18، آزمونهای تحلیل توصیفی و مانوا تحلیل شدند. نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که نمره حافظه کاری (ظرفیت عدد) و سرعت پردازش (نمادیابی و رمزنویسی) گروه آزمایش در پس آزمون نسبت به گروه کنترل تفاوت معناداری دارد (۰01/۰p<)، ولی در آزمون توالی عدد-حروف بین دو گروه تفاوت معنادار مشاهده نشد. براساس یافتههای این پژوهش، میتوان گفت که توانبخشی شناختی بر سرعت پردازش و بخشی از علائم حافظه کاری کودکان با علائم نقص توجه/بیش فعالی تأثیر دارد.https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_9999_e8b9e885028ec705bd6cdc0129d5324c.pdfدانشگاه تبریزفصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی2322-3340145620200319Comparison of Attention and Problem Solving in Patients with Bipolar Disorder Type I and Borderline Personality Disorderمقایسه کارکردهای توجهی و حل مسأله در افراد مبتلا به اختلال دوقطبی نوع یک و اختلال شخصیت مرزی23324310360FAشیوامحجل رضاییدانشجو کارشناس ارشد روانشناسی، گروه روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز، ایرانتورجهاشمیاستاد گروه روانشناسی دانشگاه تبریزنعیمهماشینچی عباسیدکتری علوم اعصابشناختی دانشگاه تبریز، پژوهشگر فرادکتری دانشگاه تبریزJournal Article20190305هدف این پژوهش مقایسه کارکردهای توجه و حل مسأله در این دو اختلال است. پژوهش حاضر، در چارچوب طرح علی-مقایسهای، و بهصورت مقطعی و توصیفی انجام گرفت. کارکردهای شناختی تعداد 36 نفر فرد مبتلا به اختلال شخصیت مرزی، با تعداد 49 نفر از افراد مبتلا به اختلال دوقطبی نوع یک بستری در بیمارستان رازی تبریز، مورد مقایسه قرار گرفت. همه شرکتکنندگان در پژوهش به آزمونهای ریون بزرگسالان، استروپ و برج هانوی پاسخ دادند. دادهها با استفاده از روش تحلیل واریانس چند متغیره مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل از پژوهش، حاکی از تفاوت معنادار بین دو گروه، در کارکردهای توجه و عدم معناداری در حل مساله بود. با وجود شباهتهای دو اختلال، مبتلایان در کارکردهای اجرایی متفاوت از یکدیگر عمل میکنند و اختلال دوقطبی نوع یک و اختلال شخصیت مرزی دو اختلال مجزا از هم از نظر کارکردهای اجرایی است.https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_10360_836eae7720817d7b4424243c55ae4dcd.pdfدانشگاه تبریزفصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی2322-3340145620200319The Relationship between Creativity with Spiritual Happiness, Popularity of Parents, Parenting Styles, and Cognitive Characteristics in Gifted Studentsرابطه خلاقیت با نشاط معنوی، میزان محبوبیت والدین، سبکهای فرزندپروری و ویژگیهای شناختی در دانشآموزان تیزهوش24427010361FAجعفرممقانیدانشجوی دکتری روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایرانغلامعلیافروزاستاد ممتاز روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایرانباقرغباری بناباستاد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایرانسوگندقاسمزادهاستاد یار روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایرانJournal Article20190604هدف پژوهش حاضر مطالعه رابطه خلاقیت با نشاط معنوی، میزان محبوبیت والدین، سبکهای فرزندپروری و ویژگیهای شناختی در دانشآموزان تیزهوش بود. پژوهش یک مطالعه توصیفی از نوع همبستگی بود. مدرسه تیزهوشان علامه طباطبائی شهرستان بناب در سال تحصیلی 97-96 از بین مدارس سمپاد استان آذربایجان شرقی بهصورت در دسترس انتخاب شد. تعداد 81 دانشآموز دارای هوشبهر برابر یا بالاتر از 115 در هوشبهر کل یا یکی از مقیاسهای آزمون هوشی وکسلر کودکان ویرایش چهار و والدینشان مورد آزمون قرار گرفتند. ابزارهای پژوهشی استفاده شده در این پژوهش عبارت بودند از: پرسشنامههای سبکهای فرزندپروری، نشاطمعنوی، محبوبیتوالدین، آزمون خلاقیت و مقیاس هوشی وکسلر کودکان ویرایش چهار. دادههای حاصل با استفاده از رگرسیون چندگانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد، سبک فرزندپروری مقتدرانه مادر (306/0=b)، نشاط معنوی (249/0=b) از عوامل محیطی و هوشبهر کل (234/0=b) از عوامل شناختی هستند که با خلاقیت رابطه دارند. اما مقیاسهای آزمون وکسلر، شامل فهم کلامی، استدلال ادراکی، حافظه فعال و سرعت پردازش، به تنهایی با خلاقیت رابطه معنیداری نشان ندادند.https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_10361_12a15802291bee106c7ea4e5abae9581.pdfدانشگاه تبریزفصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی2322-3340145620200319Evaluating Communication Model of Mindfulness with Happiness According to the Role of Self-Compassion, Self-Esteem and Emotion Regulation in Studentارزیابی مدل ارتباطی ذهنآگاهی با شادکامی به واسطه نقش خوددلسوزی، عزت نفس و تنظیم هیجان در دانشجویان27129210362FAعباسمیربلوک بزرگیمربی گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور مرکز تالشسامرهاسدی مجرهاستادیار گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت، رشت، ایرانمریمعابدینیمربی گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور مرکز تالشسولمازآوریدهمربی گروه علوم اجتماعی، دانشگاه پیام نور واحد شفتJournal Article20190504پژوهش حاضر با هدف تعیین برازش مدل ارتباطی ذهنآگاهی با شادکامی بهواسطه نقش خوددلسوزی، عزتنفس و تنظیم هیجان در دانشجویان انجام شد. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. نمونه آماری پژوهش شامل 210 نفر از دانشجویان دختر و پسر مقطع کارشناسی دانشگاه پیام نور مرکز تالش در نیمسال اول سال تحصیلی 97-1396 بود که به روش نمونهگیری تصادفی انتخاب شدند و پرسشنامه شادکامی آکسفورد، مقیاس تنظیم هیجان گراتز و رومر، پرسشنامه ذهنآگاهی فرایبرگ و مقیاس عزتنفس روزنبرگ و فرم کوتاه مقیاس شفقت خود را تکمیل نمودند. دادهها با استفاده از روش تحلیل مسیر تحلیل شدند. نتایج نشان داد ضرایب مسیر مستقیم استاندارد شده، بین متغیرهای خود دلسوزی، و عزتنفس، با متغیر ملاک شادکامی معنادار بود و این متغیرها بهصورت مستقیم با شادکامی رابطه داشتند (01/0>p). متغیر پیشبین ذهنآگاهی بهصورت غیرمستقیم و از طریق متغیرهای خود دلسوزی و عزتنفس، با شادکامی رابطه داشت (01/0>p). همچنین ضریب مسیر مستقیم استاندارد شده، بین متغیر پیشبین تنظیم هیجان با شادکامی (01/0<p)، معنادار نبود. بر اساس یافتههای پژوهش میتوان نتیجه گرفت که ذهنآگاهی، خوددلسوزی و عزت نفس در شادکامی دانشجویان نقش داشتند.https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_10362_e150b72dbc9fe22920155a0d301ca122.pdfدانشگاه تبریزفصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی2322-3340145620200319Exceptional childrenترسیم نقشة علمی مقالات نمایهشدة حوزة کودکان استثنایی در پایگاه Web of Science: پژوهش میان رشتهای تخصصی2933199902FAشهروزنعمتیدانشیار روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی گروه علوم تربیتی دانشگاه تبریزهاشمعطاپور(نویسنده مسئول)، استادیار گروه علم اطلاعات و دانششناسی دانشگاه تبریز، hashematapour@tabrizu.ac.irJournal Article20190528پژوهشهای قبلی عموماً به مرور نظاممند یکی از حوزههای فرعی کودکان استثنایی پرداختهاند. تا کنون پژوهشی که به تحلیل علمسنجی و ترسیم نقشه علمی کل حوزه کودکان استثنایی پرداخته باشد، صورت نگرفته است. بر این اساس، این پژوهش به مرور بصری مقالات نمایهشده حوزه کودکان استثنایی در پایگاه Web of Scienceدر بازه زمانی 2009 الی 2018 میپردازد. این پژوهش برای مصورسازی مقالات حوزه گودکان استثنایی از روش تحلیل شبکههای اجتماعی استفاده میکند که روشی مرسوم در مطالعات علمسنجی است. تمامی مقالات نمایهشده حوزه مذکور در پایگاه Web of Science در بازه زمانی 2009 الی 2018جامعه پژوهش را تشکیل میدهند. بهواسطه انجام این پژوهش نویسندگان، موسسات، مجلات، و کشورهای پرکار در حوزه کودکان استثنایی، روند انتشاراتی حوزه، موضوعات عمده پژوهشی و اجتماعات پژوهشی مهم حوزه، و نویسندگان پایهگذار فکری حوزه کودکان استثنایی شناسایی میشوند. نتایج نشان داد در فاصله سالهای 2009 الی 2018 یک افزایش پیوسته در تعداد مقالات این حوزه وجود دارد. مقالات این حوزه تحت سیطره نویسندگانی از کشورهای ایالات متحده، انگلستان، و کانادا بوده است. حضور علم ژنتیک و عصب شناختی در اغلب حوزههای موضوعی کودکان استثنایی، از دیگر نتایج جالب این پژوهش است.https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_9902_25a94729913061372130384cb2b4870f.pdfدانشگاه تبریزفصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی2322-3340145620200319Relationship between Misinterperation of Somatic Symptoms and Social Anxiety Symptons: Mediating Role of Insecure Theory of Mindرابطه سوء تعبیر نشانههای بدنی با اضطراب اجتماعی: نقش میانجی تئوری ذهن ناایمن32034210363FAمجیدمحمودعلیلواستاد گروه روانشناسی دانشگاه تبریزآیسانفرضیکارشناس ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه تبریزJournal Article20190505هدف این پژوهش تعیین رابطه سوء تعبیر نشانههای بدنی با نشانههای اضطراب اجتماعی با توجه به اثرات میانجی تئوری ذهن ناایمن بود. در راستای این هدف، 300 دانشجوی دانشگاه تبریز به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای انتخاب شدند.از پرسشنامه اضطراب اجتماعی کانور، پرسشنامه حساسیت اضطرابی ریس و همکاران و پرسشنامه تئوری ذهن ناایمن ویتوچیک برای اندازهگیری متغیرها استفاده شد.تحلیل دادهها با استفاده از روش مدلیابی معادلات ساختاری نشان داد که تئوری ذهن ناایمن قادر است رابطه بین سوءتعبیر نشانههای بدنی و نشانههای اضطراب اجتماعی را وساطت نماید. به نحوی که بین سوءتعبیر نشانههای بدنی و اضطراب اجتماعی و همچنین بین سوءتعبیر نشانههای بدنی و تئوریذهن ناایمن رابطه مثبت و بین تئوریذهن ناایمن با اضطراب اجتماعی رابطه مثبت و معنیدار وجود دارد. مبنی بر این یافتهها میتوان بیان داشت که اضطراب اجتماعی از عوامل ادراکی-شناختی تاثیر پذیرفته و این عوامل نقش علی و زمینهساز در بروز این اختلال محسوب میشود.https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_10363_e6c7cdbea0945a346de750447229306e.pdf