دانشگاه تبریز فصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی 2322-3340 14 53 2019 05 22 Effectiveness of Philosophy Training for Children through Community of Inquiry in Students, Social Self-Efficacy اثربخشی روش اجتماع پژوهشی در برنامه آموزش فلسفه به کودکان بر خودکارآمدی اجتماعی دانش‌آموزان 67 87 9109 FA رامین حبیبی کلیبر دانشیار روان شناسی تربیتی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان ( نویسنده مسئول) Email:habibikaleybar@gmail.com ابوالفضل فرید دانشیار دانشگاه شهید مدنی آذربایجان رقیه محمدزاده دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان Journal Article 2018 04 30 هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش فلسفه به کودکان به روش اجتماع پژوهشی بر خودکار آمدی اجتماعی دانش­آموزان بود. روش پژوهش از نوع شبه­آزمایشی بود که در اجرای آن از طرح پیش­آزمون-پس­آزمون با گروه کنترل استفاده شد. شرکت­کنندگان پژوهش شامل 50 نفر از دانش آموزان پایه هفتم ناحیه یک شهر تبریز در سال تحصیلی 95-1394 بودند که به­روش تصادفی خوشه­ای انتخاب شدند و به­طور تصادفی در هریک از گروه­های آزمایشی و کنترل قرار گرفتند. پرسش­نامه‌ خودکارآمدی اجتماعی کنلی (1989) برای هر دو گروه اجرا شد. آزمودنی­های گروه آزمایشی به­مدت 13 جلسه در برنامه آموزش فلسفه به کودکان شرکت کردند. گروه کنترل نیز همزمان به برنامه­های عادی کلاس خود ادامه دادند. یافته­های حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد نمره­های دانش­آموزان گروه آزمایشی در پس­آزمون خودکارآمدی اجتماعی بالاتر از گروه کنترل است. بنابراین، آموزش فلسفه به کودکان به­روش اجتماع پژوهشی به افزایش خودکارآمدی اجتماعی دانش­آموزان منجر می­گردد. https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_9109_61e721353d6bd9ef6981cdba701184ec.pdf