دانشگاه تبریز فصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی 2322-3340 20 80 2025 12 22 Design and Evaluation of the Effectiveness of a STEM Project-Based Curriculum on Problem-Solving Perception and Academic Achievement of Elementary Students طراحی و ارزیابی اثربخشی برنامه درسی پروژه‌محور STEM بر حل مسئله و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان ابتدایی 46 64 20922 10.22034/jmpr.2025.67124.6676 FA رعنا اصلانی دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران فیروز محمودی گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران کیومرث تقی پور گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران حسین دهقان زاده گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران Journal Article 2025 06 25 This study aimed to examine the effectiveness of a STEM-based project-based curriculum in enhancing problem-solving perception and academic achievement among sixth-grade elementary students. The research employed a quasi-experimental design with a pretest-posttest and a control group. The population comprised all sixth-grade students in Tabriz during the 2023–2024 academic year, from which 120 students were randomly selected using cluster sampling and assigned to experimental and control groups (60 students each). Data were collected using a teacher-made academic achievement test and the Heppner and Peterson (1982) Problem-Solving Inventory. The validity of the instruments was confirmed through re-testing, and reliability was verified using Cronbach’s alpha (0.94). Data were analyzed using descriptive statistics, ANCOVA, and MANCOVA in SPSS. The results indicated that the STEM-based project-based curriculum had a significant effect (p < 0.05) on students’ academic achievement. Moreover, the program’s emphasis on hands-on activities and formative assessment enhanced students’ problem-solving perception in real-life contexts. این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی برنامه درسی پروژه‌محور مبتنی بر STEM در ارتقای ادراک حل مسئله و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی انجام شد. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی شهر تبریز در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود که از میان آن‌ها ۱۲۰ نفر به‌صورت تصادفی خوشه‌ای انتخاب و به دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۶۰ نفر) تقسیم شدند. برای گردآوری داده‌ها از آزمون پیشرفت تحصیلی معلم‌ساخته و پرسشنامه ادراک حل مسئله هپنر و پترسون (1982) استفاده شد. روایی ابزارها از طریق بازآزمائی  و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ 0/94 تأیید شد. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس (ANCOVA) و (MANCOVA) در نرم‌افزار SPSS تحلیل شدند. نتایج نشان داد برنامه درسی پروژه‌محور مبتنی بر STEM تأثیر معناداری  (p<0/05) بر افزایش پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دارد. همچنین، تمرکز این برنامه بر فعالیت‌های عملی و ارزشیابی تکوینی، موجب تقویت ادراک حل مسئله در موقعیت‌های واقعی شده است. https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_20922_321da4c35fe2102614ac302d3b45a90f.pdf