دانشگاه تبریز فصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی 2322-3340 15 60 2021 03 20 Role of Components of Metacognitive Skills and Mathematics Attitude in Predicting Female Students’ Homework Management نقش مؤلفه ­های مهارت­های فراشناختی و نگرش به درس ریاضی در پیش ­بینی مدیریت تکالیف دانش­ آموزان دختر 76 87 11394 FA فرناز هویدا دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد تبریز، تبریز، ایران یوسف ادیب استاد گروه علوم تربیتی دانشگاه تبریز، تبریز، ایران Journal Article 2019 06 08 <span style="font-family: New;">The present research aimed to determine the role of components of metacognitive skills and mathematics attitude in predicting female high school students' homework</span><span style="font-family: New;">management in Urmia City in the academic year 2015-2016. The study population included female high school students (N=4852). Using multistage cluster sampling, 358 subjects were selected. Data were collected by O’Neil & Abedi’s State Metacognition Inventory, Newman’s Mathematics Attitude Questionnaire and Xu’s homework Questionnaire. Data were analyzed by regression analysis method. Results showed that homework management was predicted by two components of metacognitive skills (awareness and control). The results suggested that among components of metacognition, the two components (awareness and control) significantly predicted homework management positively (</span><span style="font-family: New;">. It can be concluded that awareness is the strongest variable in predicting and explaining homework</span><span style="font-family: New;">management, followed by the component awareness.</span> <span lang="FA">هدف از انجام پژوهش حاضر، تعیین نقش مولفه­های مهارت</span><span dir="LTR" style="font-family: New;">­</span><span lang="FA">های فراشناختی</span><span lang="FA">و نگرش به درس ریاضی در پیش بینی مدیریت تکالیف دانش­آموزان دختر پایه اول متوسطه شهرستان ارومیه در سال تحصیلی 94- 93 بود. طرح پژوهشی توصیفی - همبستگی بوده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش­آموزان دختر مقطع اول متوسطه به تعداد 4852  نفر  بود. حجم نمونه 358 نفر بوده است که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای</span><span lang="FA">چندمرحله­ای انتخاب گردید. برای جمع آوری داده ها از سه ابزار اندازه گیری (پرسشنامه حالت  فراشناخت انیل و عابدی، پرسشنامه نگرش به درس ریاضی نیومن و پرسش نامه مدیریت تکالیف خو) استفاده گردید. جهت تحلیل داده­ها از روش تحلیل رگرسیون استفاده شد. </span><span lang="FA">نتایج نشان داد که </span><span lang="FA">از بین مولفه­های فراشناخت</span><span dir="LTR" style="font-family: New;">  </span><span lang="FA">شامل مولفه آگاهی و کنترل ونظارت، بطور مثبت مدیریت تکالیف درسی را تبیین می­کند (</span><span lang="FA">)</span><span lang="FA">و می توان نتیجه گرفت که آگاهی، قوی­ترین متغیری است که توانایی پیش بینی و تبیین مدیریت تکالیف را دارد و دومین متغیر پیش بینی کننده،</span><span lang="FA">متغییر کنترل ونظارت است.</span> https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_11394_fd3ba1fb2e465607edf93baf31ff7861.pdf